Календарно-тематический план РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА 8 класс

№п/п

Раздел/Сквозные темы

Темы урока

Цели  обучения

Кол

часов

Сроки

Примеча-ние

1четверть

1

«СЕМЬЯ И ПОДРОСТОК»

Родной очаг

8.1.1.1 – понимать основную и детальную информацию сообщения, продолжительностью до 5–8 минут, определяя подтекст, цель высказывания и отношение говорящего к событиям и героям и делая выводы;

8.2.1.1 владеть словарным запасом, достаточным для замены слов общеязыковыми эквивалентами или описательными оборотами (перифраз);

1

5.09

2

Притча «Волшебная копейка»

8.2.1.1 владеть словарным запасом, достаточным для замены слов общеязыковыми эквивалентами или описательными оборотами (перифраз);

8.3.3.1формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, интерпретации, предположения, и отвечать на разные типы вопросов

1

6.09

3

Мораль в притче «Волшебная копейка»

8.3.1.1понимать главную, второстепенную и детальную информацию сплошных и несплошных текстов;

8.4.1.1создавать тексты публицистического стиля (статья) и официально-делового стиля (характеристика);

1

7.09

4

Зеркало современности

 8.3.2.1 –определять стилистические особенности текстов публицистического стиля (статья, интервью, очерк, послание);

8.4.1.1 создавать тексты публицист стиля (статья, интервью, очерк, послание)

1

12.09

5

Деловые документы 

Автобиография, резюме

8.3.2.1 – определять стилистические особенности текстов официального стиля (характеристика, автобиография, резюме); определять принадлежность текстов к смешанному типу на основе характерных признаков; 

8.4.1.1создавать тексты публицистического стиля (статья) и официально-делового стиля (характеристика);

1

13.09

6

Характеристика ученика

8.3.2.1определять стилистические особенности текстов публицистического стиля (статья), официально-делового стиля (характеристика); определять принадлежность текстов к смешанному типу на основе характерн признаков;

8.4.1.1создавать тексты публицистического стиля (статья) и официально-делового стиля (характеристика);

8.4.6.1правильно выбирать слитное или раздельное написание НЕ с существительными, прилагательными  и причастиями.

1

14.09

7

Наши семейные ценности 

8.1.2.1понимать значение слов историко-культурной тематики

8.4.6.1правильно выбирать слитное или раздельное написание НЕ с существитель ными, прилагательными  и причастиями

1

19.09

8

Семейное воспитание

8.2.1.1 владеть словарным запасом, достаточным для замены слов общеязыковыми эквивалентами или описательными оборотами (перифраз);

8.4.6.1правильно выбирать слитное или раздельное написание НЕ с существитель ными, прилагательными  и причастиями

1

20.09

9

Семья- это малая родина 

8.1.1.1 понимать основную и детальную информацию сообщения продолжительностью до 5–8 минут, определяя подтекст, цель высказывания и отношение говорящего к событиям и героям и делая выводы;

8.3.3.1 формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, интерпрет, предполож, и отвечать на разные типы вопрос;

1

21.09

10

Если не я, то кто же?

8.3.3.1формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, интерпретации, предположения, и отвечать на разные типы вопросов

8.3.2.1определять стилистические особенности текстов публицистического стиля (статья), официально-делового стиля (характеристика); определять принадлежность текстов к смешанному типу на основе характерн признаков;

1

26..09

11

Легко ли быть молодым ?

8.3.3.1     формулировать проблемные вопросы по тексту,позволяющие выдвигать идеи, интерпретации, предположения, и отвечать на разные типы вопросов;

8.4.6.1правильно выбирать слитное или раздельное написание НЕ с существительными, прилагательными  и причастиями

1

27.09

12

А. Кунанбаев. «Слова назидания

Четырнадцатое слово»

8.1.2.1 понимать значение слов историко-культурной тематики

8.4.6.1правильно выбирать слитное или раздельное написание НЕ с существительными, прилагательными  и причастиями;

8.5.1.1 использовать сложные  существительные в соответствующих формах

1

28.09

13

В.К. Железников. «Чучело»

8.3.1.1понимать главную, второстепенную и детальную информацию сплошных и несплошных текстов;

8.2.3.1 соблюдать синтаксические нормы, включающие правила согласования и управления, употребления причастных оборотов

1

03.10

14

Конфликты в семье  

8.2.1.1 владеть словарным запасом, достаточным для замены слов общеязыковыми эквивалентами или описательными оборотами (перифразами);

8.3.3.1формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, интерпрет, предполож, и отвечать на разные типы вопросов

1

4.10

15

М. Ауэзов «Сирота».

8.2.1.1 владеть словарным запасом, достаточным для замены слов общеязыковыми эквивалентами или описательными оборотами (перифразами);

8.3.1.1понимать главную, второстепенную и детальную информацию сплошных и несплошных текстов;

8.3.3.1формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, интерпретац, предполож, и отвечать на разные типы вопросов

1

5.10

16

Г. Мусрепов. «Рассказы о матери» .

СОР №1

8.3.1.1понимать главную, второстепенную и детальную информацию сплошных и несплошных текстов;

8.1.1.1понимать основную и детальную информацию сообщения продолжительностью 4-6 минут, объединяя разрозненные факты в общий контекст, определяя причинно-следственные связи и делая выводы;

1

10.10

17

«СПОРТ И ОТДЫХ»

Как рождался всемирный спортивный праздник

8.3.6.1 – анализировать содержание художественных произведений (поэтических, прозаических, драматических), определяя структурно-композиционные особенности;8.5.1.1 – использовать сложные , прилагательные, наречия в соответствующих формах.

1

11.10

18

Игра для гулливеров.

8.1.3.1–  понимать содержание прозаических, драматических и поэтических произведений/фрагментов, определяя ключевые моменты развития сюжета или конфликта; 

8.4.7.1применять знаки препинания в предложениях с обособленными членами предложения определениями, выраженными причастн оборотами

1

12.10

19

Спортивный Казахстан

8.1.4.1 определять основную мысль текста, выявляя авторскую позицию 

8.5.2.1использовать причастные обороты и заменять их синонимичными конструкциями.

1

17.10

20

Л. Кассиль. «Ход белой королевы»

СОР №2

8.1.3.1понимать содержание прозаических, драматических и поэтических произведений/ фрагментов, определяя ключевые моменты развития сюжета или конфликта;

8.4.7.1применять знаки препинания в предложениях с обособленными членами предложения определениями, выраженными причастными оборотами

1

18.10

21

Л. Кассиль. «Ход белой королевы» .

8.3.6.1анализировать содержание художественных произведений (поэтических, прозаических, драматических), определяя структурно-композиционные особенности

8.2.5.1 участвовать в диалоге по общественно-значимым проблемам, аргументируя свою точку зрения;

8.4.7.1.Применять знаки препинания в предложениях с обособленными членами предложения

1

19.10

22

Суммативное оценивание за 

Iчетверть 

8.1.4.1 Определять основную мысль текста, выявляя авторскую позицию8.3.6.1 Анализировать содержание художественных произведений (поэтических, прозаических, драматических), определяя структурно-композиционные особенности

8.4.7.1 Применять знаки препинания в предложениях с обособленными членами предложения определениями, выраженными причастными оборотами8.2.4.1 Создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания и/или повествования) на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков

8.5.1.2.Обоазовывать действительные и страдательные причастия

1

24.10

23

С. Муканов. «Балуан Шолак»

8.1.4.1 определять основную мысль текста, выявляя авторскую позицию

8.2.4.1 создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания и/или повествования) на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков;

1

25.10

24

Проверяем читательскую грамотность

8.3.6.1 Анализировать содержание художественных произведений (поэтических, прозаических, драматических), определяя структурно-композиционные особенности

8.2.3.1 соблюдать синтаксические нормы, включающие правила согласования и управления, употребления причастных оборотов

2 четверть

25

«МИР ТРУДА»

Труд в жизни человека

8.1.1.1 понимать основную и детальную информацию сообщения продолжительностью 4-6 минут, объединяя разрозненные факты в общий контекст, определяя причинно-следственные связи и делая выводы;

8.2.1.1 владеть словарным запасом, достаточным для замены слов общеязыковыми эквивалентами или описательными оборотами (перифраза);

1

7.11

26

В труде красота человека. 

«Заработанное своим трудом». Притча

8.3.1.1 понимать главную,, второстепенную и детальную информацию сплошных и несплошных текстов

8.2.2.1. Пересказывать содержание  текста     с творческими дополнениями

1

8.11

27

Мир, созданный трудом

8.3.1.1 понимать главную,, второстепенную и детальную информацию сплошных и несплошных текстов

8.2.5.1.участвовать в диалоге по общественно – значимым проблемам, аргументируя свою точку зрения

1

9.11

28

Мир, созданный трудом

8.3.6.1 – анализировать содержание художественных произведений, определять структурно-композиционные особенности.

8.2.5.1.участвовать в диалоге по общественно – значимым проблемам, аргументируя свою точку зрения

14.11

29

 «Ничто в жизни не дается без большого труда»

8.4.5.1.писать эссе (объем 120–140 слов) по предложенной проблеме, выражая свое согласие/несогласие с позицией автора, соблюдая особенности текста-рассуждения с элементами повествования.

8.4.7.1-применять знаки препинания в предложениях с обособленными членами предложения обстоятельствами, выраж деепричастными оборотами.

1

15.11

30

Труд и творчество

8.1.3.1 – понимать содержание прозаических, драматических и поэтических произведений/ фрагментов, определяя ключевые моменты развития сюжета или конфликта;

8.2.5.1 участвовать в диалоге по общественно-значимым проблемам, аргументируя свою точку зрения

1

16.11

31

Труд человека кормит

8.2.1.1 – владеть словарным запасом, достаточным для замены слов общеязыковыми эквивалентами или описательными оборотами (перифразами); 

8.3.2.1 определять стилистические особенности текстов официально-делового стиля (резюме)

1

21.11

32

Труд человека кормит

8.1.3.1 – понимать содержание прозаических, драматических и поэтических произведений/ фрагментов, определяя ключевые моменты развития сюжета или конфликта;

8.2.5.1 участвовать в диалоге по общественно-значимым проблемам, аргументируя свою точку зрения

1

22.11

33

Умелые руки не знают скуки

8.3.6.1 – анализировать содержание художественных произведений, определять структурно-композиционные особенности.

8.2.2.1 – пересказывать содержание текста с творческими дополнениями;

1

23.11

34

Дело мастера боится

 8.2.2.1 – пересказывать содержание текста с творческими дополнениями; 

8.4.7.1 – применять знаки препинания в предложениях, различать составные именные сказуемые

1

28.11

35

Н.А. Заболоцкий. «Не позволяй душе лениться»

8.1.3.1 – понимать содержание прозаических, драматических и поэтических произведений/ фрагментов, определяя ключевые моменты развития сюжета или конфликта; 

8.3.6.1 – анализировать содержание художественных произведений, определять структурно-композиционные особенности.

1

29.11

36

А.И. Мусатов. «Как хлеб на стол пришёл».

СОР №3

8.3.6.1 – анализировать содержание художественных произведений, определять структурно-композиционные особенности.

8.5.1.2.3 образовывать деепричастия совершенного и несовершенного вида

1

30.11

37

«ЧЕРЕЗ ТЕРНИИ К ЗВЕЗДАМ»

Космическая азбука

8.1.5.1прогнозировать содержание по отрывку прослушанного текста

8.2.4.1 – создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания и/или повествования) на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков; 

1

5.12

38

Вперед к звездам!

8.2.6.1оценивать высказывание (монолог/диалог), составленное на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков

8.3.4.1 – использовать разные виды чтения, включая аналитическое;

1

6.12

39

Вперед к звездам!

8.3.4.1 – использовать разные виды чтения, включая аналитическое; 

8.4.3.1 представлять информацию в виде презентации, в том    числе содержащей таблицу, схему, диаграмму, график

1

7.12

40

Герои-космонавты Республики Казахстан

8.1.5.1прогнозировать содержание по отрывку прослушанного текста

8.2.4.1 – создаватьаргументированноевысказывание (рассуждение с элементами описания и/или повествования) на основе таблиц,схем, диаграмм, графиков;

8.5.2.2 использовать деепричастные обороты и заменять их синонимичными конструкциями

1

12.12

41

О. Сулейменов. «Земля, поклонись Человеку!»

8.3.2.1. – определять стилистические особенности текстов публицистического стиля (статья, интервью, очерк, послание), определять принадлежность текстов к смешанному типу на основе характерных признаков;

8.4.6.1 правильно выбирать слитное или раздельное написание НЕ с глаголами и деепричастиями;

8.5.1.2.1 использовать глаголы движения.

1

13.12

42

Мир космоса в поэзии

8.3.4.1 – использовать разные виды чтения, включая аналитическое; 

8.4.1.1 – создавать тексты публицистического стиля (статья, интервью, очерк, послание)

1

14.12

43

Р. Брэдбери. «Зелёное утро»

8.1.5.1 – прогнозировать содержание по отрывку прослушанного текста; 8.2.6.1 – оценивать высказывание (монолог/диалог), составленное на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков;

1

19.12

44

«И на Марсе будут яблони цвести…»

СОР№4

8.3.4.1использовать виды чтения, включая аналитическое;

8.4.6.1 правильно выбирать слитное или раздельное написание НЕ с глаголами и деепричастиями;

8.4.1.1.создавать тексты публицистического стиля

1

20.12

45

И. Ефремов. «Звездные корабли». Инопланетная жизнь и внеземные существа

8.3.4.1 – использовать разные виды чтения, включая аналитическое; 

8.2.4.1 – создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания и/или повествования) на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков; 

8.3.4.1 – использовать разные виды чтения, включая аналитическое

1

21.12

46

И. Ефремов. «Звездные корабли». 

Звёздные пришельцы

8.3.6.1 – анализировать содержание художественных произведений, определять структурно-композиционные особенности

8.2.2.1. Пересказывать содержание  текста  с творческими дополнениями

1

26.12

47

Суммативное оценивание за

II четверть

8.1.5.1 Прогнозировать содержание по отрывку прослушанного текста

8.3.5.1 Составлять цитатный план

8.4.5.1 Писать эссе (объем 120-140 слов) по предложенной проблеме, выражая свое согласие/несогласие с позицией автора, соблюдая особенности текста рассуждения, рассуждения с элементами повествования

8.2.5.1 Участвовать в диалоге по общественно-значимым проблемам, аргументируя свою точку зрения

1

27.12

48

Проверяем читательскую грамотность

8.1.2.1 понимать значение слов историко-культурной тематики;

8.2.6.1оценивать высказывание (монолог/диалог), составленное на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков;

8.4.3.1представлять информацию в виде презентации, в том числе содержащей таблицу, схему, диаграмму, график.

1

28.12

3 четверть

49

«МИР ЖИВОЙ ПРИРОДЫ»-

Живая планета.

8.1.3.1 – понимать содержание прозаических, драматических и поэтических произведений/фрагментов, определяя ключевые моменты развития сюжета или конфликта; 

8.3.5.1 составлять цитатный план

1

9.01      

50

Природа воспитывает человека.

8.2.5.1 – участвовать в диалоге по общественно значимым проблемам, аргументируя свою точку зрения;

8.4.3.1представлять информацию в виде презентации, в том числе содержащей  таблицу, схему, диаграмму, график

1

10.01

51

Когда-то они жили на земле.

8.2.1.1     владеть словарным запасом, достаточным для замены слов общеязыковыми эквивалентами или описательными оборотами (перифразами).

8.3.1.1понимать главную, второстепенную и детальную информацию сплошных и несплошных текстов;

1

11.01

52

Исчезнувший мир.

8.1.1.1 – понимать основную и детальную информацию сообщения продолжительностью 4–6 минут, объединяя разрозненные факты в общий контекст, определяя причинно-следственные связи и делая выводы; 

8.2.5.1участвовать в диалоге по общественно-значимым проблемам, аргументируя свою точку зрения.

1

16.01

53

Заповедная территория.

8.3.1.1 – понимать главную, второстепенную и детальную информацию сплошных и несплошных текстов;

8.4.3.1представлять информацию в виде презентации, в том числе содержащей таблицу, схему, диаграмму, график.

1

17.01

54

О. Сулейменов. Стихотворение «Волчата».

8.1.3.1 – понимать содержание прозаических, драматических и поэтических произведений/фрагментов, определяя ключевые моменты развития сюжета или конфликта;

8.2.1.1     владеть словарным запасом, достаточным для замены слов общеязыковыми эквивалентами или описательными оборотами (перифразами);

1

18.01

55

Человек и природа(по произв. «Волчата»)

8.3.8.1 сравнивать содержание, языковые особенности 

8.4.3.1представлять информацию в виде;

презентации, в том числе содержащей таблицу, схему, диаграмму, график

1

23.01

56

Ч.Т. Айтматов. «Плаха» (фрагмент об Акбаре)    

8.1.3.1 – понимать содержание прозаических, драматических и поэтических произведений/фрагментов, определяя ключевые моменты развития сюжета или конфликта; 

8.2.5.1 – участвовать в диалоге по общественно значимым проблемам, аргументируя свою точку зрения; 

8.5.1.3.Использовать сложные числительные в соответствующих формах

1

24.01

57

 Идея и композиция произведения.

8.2.1.1     владеть словарным запасом, достаточным для замены слов общеязыковыми эквивалентами или описательными оборотами (перифразами);

8.3.8.1 сравнивать содержание, языковые особенности;

1

25.01

58

К. Мырзалиев. «Красная книга»

8.1.3.1 понимать содержание прозаических, драматических и поэтических произведений/ фрагментов, определяя ключевые моменты развития сюжета или конфликта

8.2.5.1участвовать в диалоге по общественно-значимым проблемам, аргументируя свою точку зрения.

1

30.01

59

« ВОДА – ИСТОЧНИК ЖИЗНИ»

Волшебная власть воды

8.2.2.1 пересказывать содержание текста с творческими дополнениями.

8.3.7.1 – извлекать необходимую информацию из различных источников, определяя ее актуальность, достоверность, полезность и ценность; 

1

31.01

60

Жемчужины Казахстана

8.2.3.1 соблюдать синтаксические нормы, включающие правила согласования и управления, употребления причастных и деепричастных оборотов 

8.3.7.1извлекать необходимую информацию из различных источников, определяя ее актуальность, достоверность, полезность и ценность

1

1.02

61

Вода на службе у человека

8.2.2.1 пересказывать содержание текста с творческими дополнениями;

8.3.3.1формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, интерпретации, предположения, и отвечать на разные типы вопросов;

1

6.02

62

Уникальные свойства воды

8.3.4.1использовать виды чтения, включая аналитическое;

8.4.2.1излагать выборочно содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала;

8.5.2.1использовать причастные обороты и заменять их синонимичными конструкциями

1

7.02

63

 «Берегите воду!»

8.2.2.1 пересказывать содержание текста с творческими дополнениями;

8.3.7.1 – извлекать необходимую информацию из различных источников, определяя ее актуальность, достоверность, полезность и ценность; 

1

8.02

64

Янка Мавр «Сын воды»

8.1.4.1 определять основную мысль текста, выявляя авторскую позицию;

8.2.3.1 соблюдать синтаксические нормы, включающие правила согласования и управления, употребления причастных и деепричастных оборотов

1

13.02

65

Кругом вода

8.2.2.1 пересказывать содержание текста с творческими дополнениями;

8.3.4.1использовать виды чтения, включая аналитическое;

1

14.02

66

 «Почему нужно  беречь воду?»

8.4.4.1 писать творческие работы (в том числе на литературные темы), выбирая определенную роль и речевое поведение в соответствии с установкой, с использованием эпитетов, сравнений, фразеологизмов, олицетворений и метафор

1

15.02

67

П.И. Васильев. «Иртыш». СОР 5

8.1.5.1 – прогнозировать содержание по отрывку прослушанного текста; 

8.2.2.1 пересказывать содержание текста с творческими дополнениями;

8.3.7.1 – извлекать необходимую информацию из различных источников, определяя ее актуальность, достоверность, полезность и ценность.

1

20.02

68

«КУЛЬТУРА ПИТАНИЯ»

Культура питания

8.3.6.1анализировать содержание художественных произведений (поэтических, прозаических, драматических), определяя структурно-композиционные особенности;

 8.4.7.1применять знаки препинания в предложениях с обособленными определениями, обстоятельствами и дополнениями.

1

21.02

69

Особенности питания детей и подростков

8.1.2.1 понимать значение слов историко-культурной тематики 

8.2.4.1 создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания и/или повествования) на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков;

8.4.7.1применять знаки препинания в предложениях с обособленными определениями, обстоятельствами и дополнениями.

1

22.02

70

Национальная еда

8.3.2.1определять стилистические особенности текстов публицистического стиля (статья, очерк); определять принадлежность текстов к смешанному типу на основе характерных признаков;

8.4.7.1применять знаки препинания в предложениях с обособленными определениями, обстоятельствами и дополнениями.

1

27.02

71

Наурыз-мейрамы

8.1.2.1 – понимать значение слов историко-культурной тематики; 

8.4.7.1применять знаки препинания в предложениях с обособленными определениями, обстоятельствами и дополнениями

8.5.2.2использовать деепричастные обороты и заменять их синонимичными конструкциями;

1

28.02

72

Белое чудо природы

8.3.6.1 – анализировать содержание художественных произведений (поэтических, прозаических, драмматических), определяя структурно-композиционные особенности; 

1

1.03

73

Н.В. Гоголь. «Старосветские помещики»

8.1.2.1 – понимать значение слов историко-культурной тематики; 

8.4.71применять знаки препинания в предложениях с обособленными определениями, обстоятельствами и дополнениями;

8.5.2.2использовать деепричастные обороты и заменять их синонимичными конструкциями

1

6.03

74

Образ жизни героев

СОР № 6

8.2.6.1 – оценивать высказывание (монолог/диалог), составленное на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков

8.3.6.1 – анализировать содержание художественных произведений (поэтических, прозаических, драматических), определяя структурно-композиционные особенности

1

7.03

75

А.П. Чехов. «Сирена»

8.1.2.1 – понимать значение слов историко-культурной тематики; 

8.2.4.1 создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания и/или повествования) на основе таблиц, схем, диаграмм, графика

1

8.03

76

Кулинария в рассказе «Сирена»

8.2.6.1 – оценивать высказывание (монолог/диалог), составленное на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков

8.3.6.1 – анализировать содержание художественных произведений (поэтических, прозаических, драмматических), определяя структурно-композиционные особенности

1

13.03

77

Суммативное оценивание за 

III четверть

8.1.4.1 Определять основную мысль текста, выявляя авторскую позицию

8.3.1.1 Понимать главную, второстепенную и детальную информацию сплошных и несплошных текстов

8.4.4.1 Писать творческие работы (в том числена литературные темы), выбирая определенную роль и речевое поведение в соответствии с установкой, с использованием эпитетов, сравнений, фразеологизмов, олицетворений и метафор)

1

14.03

78

Проверяем читательскую грамотность

8.4.1.1 создавать тексты публицистического стиля (статья, очерк);

8.4.6.1правильно выбирать слитное или раздельное написание НЕ с разными словами;

1

15.03

4 четверть

79

«СИЛА ИСКУССТВА»

А.С. Пушкин. «Моцарт и Сальери». Сальери 

8.1.4.1 определять основную мысль текста, выявляя авторскую позицию;

8.2.1.1 владеть словарным запасом, достаточным для замены слов общеязыковыми эквивалентами или описательными оборотами (перифразами);

1

27.03

80

Главные герои трагедии 

8.2.4.1 – создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания и/или повествования) на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков; 8.3.4.1использовать виды чтения, включая аналитическое.

1

            28.03

81

 «Гений и злодейство – две вещи несовместные»

8.2.3.1соблюдать синтаксические нормы, включающие правила согласования и управления, употребления причастных и деепричастных оборотов.

8.3.1.1 –понимать главную, второстепенную и детальную информацию сплошных и несплошных текстов 

1

29.03

82

 «Какие жизненные ценности дает нам изучение классики» 

8.4.2.1излагать выборочно содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала;

8.4.6.1 правильно выбирать слитное или раздельное написание НЕ с числительными.8.5.1.3 использовать сложные числительные в соответствующих формах

1

3.04

83

К.Г. Паустовский. «Старый повар». Сила музыки 

8.1.5.1 – прогнозировать содержание по отрывку прослушанного текста;8.2.3.1соблюдать синтаксические нормы, включающие правила согласования и управления, употребления причастных и деепричастных оборотов;

1

4.04

84

Как музыка помогает человеку

8.3.3.1формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, интерпретации, предположения, и отвечать на разные типы вопросов;

8.4.4.1писать творческие работы (в том числе на литературные темы), выбирая определенную роль и речевое поведение в соответствии с установкой, с использованием эпитетов, сравнений, фразеологизмов, олицетворений и метафор.

1

5.04

85

Б.П. Екимов. «Музыка старого дома». Музыка жизни (1часть  рассказа)

8.1.4.1 – определять основную мысль текста, выявляя авторскую позицию; 

8.2.4.1  создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания и/или повествования) на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков.  

1

10.04

86

Краски жизни 

(2 часть рассказа)

 8.4.4.1 – писать творческие работы (в том числе на литературные темы), выбирая определенную роль и речевое поведение в соответствии с установкой, с использованием эпитетов, сравнений, фразеологизмов, олицетворений и метафор

1

11.04

87

И. Жансугуров.

Поэма «Кюйши»

8.3.3.1 – формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, интерпретации, предложения, и отвечать на разные типы вопросов; 

8.4.2.1излагать выборочно содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала.

1

12.04

88

Чудесная сила искусства

СОР №7

8.1.4.1 определять основную мысль текста, выявляя авторскую позицию;8.2.4.1.Создавать аргументированное высказывание на основе таблиц.схем,диаграмм,графиков

8.4.4.1 – писать творческие работы (в том числе на литературные темы), выбирая определенную роль и речевое поведение в соответствии с установкой, с использованием эпитетов, сравнений, фразеологизмов, олицетворений и метафор

1

17.04

89

«НАУЧНЫЕ ОТКРЫТИЯ И ТЕХНОЛОГИИ»

Е.С. Велтистов. «Приключения Электроника»

8.3.6.1 – анализировать содержание художественных произведений (поэтических, прозаических), определяя жанровые особенности и художественно-изобразительные средства.

8.3.8.1сравнивать содержание, языковые особенности

1

18.04

90

Дружба робота и Сыроежкина

8.3.5.1составлятьцитатныйплан;

8.4.6.1правильно выбирать слитное или раздельное написание НЕ с наречиями;

1

19.04

91

Жюль Верн Научная фантастика. 

8.2.5.1 – участвовать в диалоге по общественно значимым проблемам, аргументируя свою точку зрения;

8.3.2.1определять стилистические особенности текстов публицистического стиля (послание); определять принадлежность текстов к смешанному типу на основе характерных признаков;

1

24.04

92

Красные волки

8.3.6.1 – анализировать содержание художественных произведений (поэтических, прозаических), определяя жанровые особенности и художественно-изобразительные средства. 

8.5.2.1 использовать причастные обороты и заменять их синонимичными конструкциями

1

25.04

93

Ключевые ценности героев романа

8.3.8.1 – сравнивать содержание, языковые особенности;

8.4.7.1применять знаки препинания в предложениях с обособленными членами предложения.

1

26.04.

94

 Открытия, изменившие мир

8.2.5.1 участвовать в диалоге по общественно-значимым проблемам, аргументируя свою точку зрения;

8.3.2.1. – определять стилистические особенности текстов публицистического стиля (статья, интервью, очерк, послание), официально-делового стиля (характеристика, автобиография, резюме); определять принадлежность те кстов к смешанному типу на основе характерных признаков

1

1.05

95

Открытия, изменившие мир

8.2.5.1 участвовать в диалоге по общественно-значимым проблемам, аргументируя свою точку зрения;

8.4.7.1.применять знаки препинания  в предложениях с обособленными членами предложения

1

2.05.

96

Окно в мир

8.2.5.1 – участвовать в диалоге по общественно значимым проблемам, аргументируя свою точку зрения; 

8.4.7.1применять знаки препинания в предложениях с обособленными членами предложения

8.5.2.2использовать деепричастные обороты и заменять их синонимичными конструкциями.

1

3.05

97

Удивительный мир НАНО.

8.3.2.1 – определять стилистические особенности текстов публицистического стиля официально-делового стиля (характеристика, автобиография, резюме); определять принадлежность текстов к смешанному типу на основе характерных признаков; 

8.4.1.1.Создавать тексты публицистического стиля

1

8.05

98

Удивительный мир НАНО.

8.4.1.1.Создавать тексты публицистического стиля

8.2.5.1 – участвовать в диалоге по общественно значимым проблемам, аргументируя свою точку зрения

1

9.05

99

Закон вечности. Всемирная выставка

8.2.5.1 – участвовать в диалоге по общественно значимым проблемам, аргументируя свою точку зрения; 

 8.3.6.1 – анализировать содержание художественных произведений (поэтических, прозаических), определяя жанровые особенности и художественно-изобразительные средства

1

10.05

100

Закон вечности. 

8.2.5.1 – участвовать в диалоге по общественно значимым проблемам, аргументируя свою точку зрения; 

8.4.1.1 Создавать тексты публицистического стиля (статья, интервью, очерк, послание) и официально-делового стиля (характеристика, автобиография, резюме)

1

15.05

101

Машины исцеления. 

СОР № 8

8.3.6.1 – анализировать содержание художественных произведений (поэтических, прозаических), определяя жанровые особенности и художественно-изобразительные средства 

1

16.05

102

Лингвистический марафон.

8.2.6.1 – оценивать высказывание (мондиалог), составленное на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков;

8.3.2.1 – определять стилистические особенности текстов публицистического стиля, официально-делового стиля); определять принадлежность текстов к смешанному типу на основе характерных признаков

1

17.05

103

Лингвистический марафон.

8.1.2.1 Понимать значение слов историко-культурной тематики. 

8.3.8.1 Сравнивать содержание, языковые особенности

8.5.2.1 использовать причастные обороты и заменять их синонимичными конструкциями

1

22.05

104

Суммативное оценивание за  

IVчетверть

8.1.2.1 Понимать значение слов историко-культурной тематики. 

8.3.8.1 Сравнивать содержание, языковые особенности.

8.4.1.1 Создавать тексты публицистического стиля (статья, интервью, очерк, послание) и официально-делового стиля (характеристика, автобиография, резюме)

8.2.4.1 Создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания и/или повествования) на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков 

8.5.2.1 использовать причастные обороты и заменять их синонимичными конструкциями

1

23.05.

105

Литературная викторина

8.1.2.1  понимать значение слов историко-культурной тематики

8.3.6.1 – анализировать содержание художественных произведений (поэтических, прозаических), определяя жанровые особенности и художественно-изобразительные средства. 

1

24.05

106

Литературная викторина

8.3.6.1 – анализировать содержание художественных произведений (поэтических, прозаических), определяя жанровые особенности и художественно-изобразительные средства. 

8.4.7.1применять знаки препинания в предложениях с обособленными членами предложения

1

29.05

107

«Картинный план к «Сказке о потерянном времени»  

8.1.2.1 Понимать значение слов историко-культурной тематики. 

8.3.3.1 – формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, интерпретации, предложения, и отвечать на разные типы вопросов; 

1

30.05

108

Читаем вместе. Обзор текстов на лето

8.3.6.1 – анализировать содержание художественных произведений (поэтических, прозаических), определяя жанровые особенности и художественно-изобразительные средства. 

 8.5.2.1 использовать причастные обороты и заменять их синонимичными конструкциями синонимичными конструкциями

1

31.05